If you're seeing this message, it means we're having trouble loading external resources on our website.

Jeżeli jesteś za filtrem sieci web, prosimy, upewnij się, że domeny *.kastatic.org i *.kasandbox.org są odblokowane.

Główna zawartość
Aktualny czas:0:00Całkowity czas trwania:5:04

Khan Academy jako pomoc w opanowaniu materiału, o którym była mowa na lekcji - film z polskimi napisami

Transkrypcja filmu video

(cicha muzyka) Nazywam się Amy Forsythe i uczę geometrii i zaawansowanej geometrii w Mason High School. To jest mój 27. rok. Nasza szkoła jest największym liceum w Ohio. To daje uczniom wiele możliwości i stawia przed nimi wyzwania, tak, żeby nikt się nie mógł prześliznąć. Moim głównym celem jako nauczyciela jest upewnienie się, że każdy wie, że jest w stanie wykonać zadanie. To wymaga ćwiczenia i niektórzy potrzebują więcej ćwiczenia niż inni, ale są w stanie to zrobić. (cicha muzyka) Kiedy planuję lekcje, to, co robię najpierw, to spojrzenie na dostępne materiały, z Khan Academy i inne. Jeśli znajduję działy na Khan Academy, które pasują do tego, co zaplanowałam na ten tydzień, wtedy myślę jak je najlepiej wykorzystać. Na typowych zajęciach uczniowie mają dział, czasem kilka działów, przypisanych do nich i pracują nad tymi działami. (cicha muzyka) Niektórzy uczniowie potrafią przeskoczyć od razu do projektu, bo robiliśmy już na zajęciach niektóre rzeczy w całej grupie, wcześniej. Inni uczniowie potrzebują nieco więcej informacji, wtedy mogą obejrzeć wideo i uzyskać dodatkową pomoc zanim sami przejdą do projektów. (głosy w tle) Wtedy zawsze im mówię, bo jest ich dużo więcej niż mnie jednej: "Jeśli nie rozumiecie pytania, co robicie to klikacie na przycisk "potrzebuję wskazówki"". Otrzymują pomoc i dodatkowo wiedzą od razu czy mają rację czy nie. - Kiedy podejdziesz źle do problemu, od razu mówi Ci: "Nie do końca, chcesz wskazówkę?". A kiedy idzie Ci dobrze wyskakuje konfetti i jesteś zadowolony. Masz poczucie: "Jej, udało mi się". - Nie rozwiązują 30 zadań i potem zdają sobie sprawę: "Ojej, nie mam pojęcia co robię i właśnie wyrobiłem sobie sam złe nawyki.". - Jeśli czegoś nie rozumiem, a pani Forsythe pracuje z kimś innym mogę sam to wykombinować na tej stronie zamiast musieć czekać na nią i marnować czas (cicha muzyka) W tym czasie pomagam im, sprawdzam sytuację na swoim komputerze żeby widzieć kto co robi i czy im dobrze idzie i w razie potrzeby wkraczam. Co jeśli odjąłbyś ten mały róg i to otworzył? Wtedy byś to zobaczył. - Okej. - Technologia nie może zastąpić nauczyciela w klasie. Khan Academy dopełnia to, co robię. Nie zastępuje tego. Widzicie, że prowadzą nas przez traktowanie tego walca jako dwóch kółek, moich kółek nie ma, i prostokąta. Przez posługiwanie się Khan Academy do podstawowych rzeczy jestem wolna i mogę robić więcej z uczniami, pozwala mi to przyglądać się szczegółowo i zdawać sobie sprawę z błędów, które popełniają. Albo, jeśli nie robią błędów, z tego, co pozwoli im pójść dalej albo w jakim kierunku powinni iść. (cicha muzyka) Nazywam się Wendy Englert i uczę algebry I w dziewiątej klasie oraz algebry II w dziesiątej, jedenastej i dwunastej klasie. Uczyłam przez 11 lat i znam problemy, które uczniowie często mają, ale bywa zaskakującym z czym dana klasa się szczególnie zmaga albo jakie złe założenia robią. Jedną z rzeczy, z których lubię korzystać, to wykaz, który pokazuje mi jaki procent uczniów odpowiedziało na dane pytanie dobrze. To mi pokazuje, że to konkretne zadanie rozwiązało dobrze tylko 33%. Albo, że to ma dobrze 100%. Więc co mogę zrobić, to zebrać najbardziej problematyczne zadania, wyświetlić je na moim ekranie dla całej klasy i możemy przeprowadzić dyskusję o tym jak rozwiązać ten problem. Postanowiłam wyciągnąć zadanie, które było najgorzej rozwiązywane przez tę klasę jako pierwsze ćwiczenie. Gdybyście mogli, to na drugiej stronie, na dole, gdzie jest napis: "najczęściej źle rozwiązywane", zapiszcie sobie takie zadanie: logarytm o podstawie 10 z 10000, i może zaczniemy od dyskusji przy waszych stolikach. Przedyskutujcie to przy stoliku. Wiem, że część z was ma dokładnie to samo pytanie. Czyli to, jak macie wymyślić dwa do której potęgi równa się... (rozmowy uczniów) Cztery zera, żeby odpowiedź brzmiała 40. Dokładnie. Więc mamy cztery. Czyli muszę po prostu policzyć zera. Dobrze. Przez obserwację najczęściej źle rozwiązywanych zadań mam możliwość zobaczenia skąd się biorą te błędy i odniesienia się do nich od razu zanim zmienią się w większe błędy i urosną do rangi dużych problemów w kwestii treści. (cicha muzyka) Subtitles/Translation WYTFURNIA.PL [KSZ] Visit: WYTFURNIA.PL/services